Навчання грамоти

Добукварний період

Що навколо нас

Гра проводиться під час перерви. На шкільному подвір’ї діти знаходять навколо себе предмети, у назвах яких один склад:куб, лан, яр, друг, сад, тин тощо: два склади : кущі,квіти, вишні, пісок, трава тощо: три склади: береза, калина, малина тощо.

За кожну відповідь діти отримують різнокольорові фішки, за їх кількістю визначається переможець.

Знайди зайве слово

Серед намальованих речей, обєднаних певним родовим поняттям, учитель пропонує знайти зайву, пояснити свою думку.

Туфлі, валянки, шапка, чоботи.

Кішка, кролик, машина, корова.

Олівець, ручка, зошит, парта.

Чашка, тарілка, стіл, кухоль.

Автомобіль, літак, телевізор, молтоцикл.

Нагодуй тварину

Учитель попонує учням, які сидять ліворуч, назвати їжу для тварин, що містить два склади, праворуч- три, і говоритимуть, якій тварині цю їжу можна дати.

Сіно, овес, м’ясо, сало, морква.

Сметана, молоко, капуста,травичка.

Заборонені звуки

Діти домовляються, який звук не можна вимовляти(наприклад [л]). Учитель показує указкою на різні предметні малюнки, а діти називають їх, не вживаючи забороненого звука(…ампа,…іжко, сті…).

Який звук співає пісеньку?

Учитель читає уривки віршів, скоромовки чи чистомовки.

 Учні  визначають, який звук повторюється найчастіше, характеризують його. Потрібний звук учитель вимовляє протяжно.

Борис хлопець сіно косить,

Роса росить ноги босі.

Упізнай звук

  Учитель називає слово, де літера позначає як твердий, так і м’який звук. Увідповідь учні піднімають сигнальну картку із позначенням твердого чи м’якого приголосного звука.

Підніми картку

  Учитель читає слова, а діти піднімають картку першого звуку:[-] чи [о] :                                                                                                      

 Груша, апельсин, виноград, олень, банан.

Добери слово

Діти грають по черзі один за одним.Перше слово називає учитель:ротик.

Наступна дитина доберає слово на звук,яким закінчується слово ротик.Це слово кіт,потім трава…

                                        

Злови звук у слові

Учитель пропонує уважно послухати слова й визначити,у яких із них є вивчений звук. Якщо такий звук є, діти плещуть у долоні.

                                  

Продовж ланцюжок

Клас поділяється на дві команди. Учитель називає кілька слів, які починається певним звуком(лисиця, ластівка, літо). Учасники кожної команди далі добирають слова по черзі. Перемагає та команда, яка запропонувала останнє слово.

Подаруй іграшку

У клоуна Боби день народження. Подаруймо йому іграшки, у назвах яких чується звук  а .

 Учні називають іграшки й визначають місце звука у слові :

автомобіль,качка,курочка,трактор,літак,дзиґа.

                                  

На чому можна їздити?

Учитель пропонує дітям назвати різні види транспорту, у назвах яких є звуки  [с] (сани, автобус, велосипед,тролейбус),

[р]   (ракета, метро, моторолер), [к]  (літак,скуте, самокат).

 

Букварний період

Мозаїка

Учитель пропонує учням картки із складами. Пояснює, що перший склад кожного слова написаний червоним кольором, другий – синім, а третій – зеленим. Склади перемішані. З них треба скласти слова (скажімо, руч, ка; О, ля; ма, ши, на; бі, лоч, ка; пар, та; квіт, ка тощо).

Прочитай слова

-    Розв’яжіть «грамотні» приклади і намалюйте відповіді.

ЯР + Б + ЛУ + КОМА – РМА =           

            = ЯК + КІВІ + РИС – ВІК – ИС

ГОЛ + РОМА + ХА – МАЛА =              

 

            = СІК + ДОН + ЦЕ – ДІК

Буква заблукала

На магнітній дошці  мають бути розставлені букви: окремо ті, що позначають голосні звуки, і ті, що позначають приголосні. Але Незнайко все переплутав: о, с, е, м, у; н, к, і, а, т. Діти виправляють помилки.

Склади нове слово

Перед учнями – картки зі словами. З перших складів першого слова, других – другого, третіх – третього потрібно скласти нове слово, придумати з ним речення.

Вухо, калина, спідниця.

Сокіл, дорога, виделка.

Мистецтво, вилити, вивчати.

Знайди імена дітей

Вийшовши до дошки, дитина указкою показує склади, з яких можна скласти ім’я.

ЛО   ВА   ТО   МА   ГЛА   МІ

 ЖЕ   ША    А    ПА    ЛЯ     НА

 

ДЯ   КО    ВО   СЯ   НЯ    ЛЯ

АЛ   ЗІ     СА    РИ    ВІ     ІН

Як потрапити додому?

Грає дві команди. Кожна отримує картку з назвами тварин та їх житла. За сигналом потрібно правильно розкласти картки: тварина – її помешкання. Хто перший правильно це зробить, той і переможець.

Ведмідь – барліг;

Риба – акваріум;

Собака – будка;

Шпак – шпаківня;

Бджола – вулик;

Жаба – вода;

Птах – гніздо;

Білка – дупло;

Миша – нора.

З’єднай слово з картинкою

Кожен учень отримує картку з чотирма малюнками, під якими стоять підписи, навмисне переплутані (відро, лялька, лось, качка). Потрібно олівцем з’єднати слово з предметом, який воно позначає.

Одягни мишку

Спала мишка під мостом,

Укривалася хвостом.

Стала мерзнути мала –

До ялиночки прийшла.

Тут чудові подарунки,

Із цукерками пакунки…

Та не хоче брати мишка

Ні цукерка, ні горішків.

Хоче шапку і пальто,

Щоб не мерзнуть під мостом.

На таблиці написані назви предметів. Серед них треба вибрати слова, що називають предмети одягу,

Сир		шапка		горіхи		шуба
пальто		костюм		цукерки		чоботи

Цікаві слова

Учитель записує на дошці слова: дід, мир, кіт, сир тощо.

-    Подивіться на ці слова. Чим вони цікаві? Спробуйте прочитати їх навпаки, справа наліво. Які слова вийшли?

(Дід, Рим, тік, рис).

Учитель пропонує ще кілька слів: линок, буря, буква, їжа, база.

-    Додайте по одній літері на початку чи в кінці слова, щоб утворилися слова з новим значенням.

Хто в лісі живе?

На початку гри діти відгадують загадки. На дошці – написи із назвами тварин. Відгадавши загадку, діти шукають назву тварин на дошці серед записаних.

Сіреньке, маленьке, а хоч якого кота з місця стягне. (Миша).

Біжить він у долині в сіренькій кожушині. (Заєць).

Хоч не шию я ніколи, а голок у мене доволі. (Їжак).

По полю гасає, овечок хапає і нас лякає. (Вовк).

Живе в лісі хижа, дика. Душить кури та індика. (Лисиця).

Кілікість записів на дошці може бути більшою, ніж кількість відгадок до загадок.

Впізнай букву

Один учень показує букву, всі з інші ланцюжком називають її. Якщо буква названа неправельно, то діти плескають у долоні.

Впізнай букву наосліп

На столі – вирізані з цупкого картону букви. Один учень із зав’язаними очима на дотик визначає, яка це буква.

Альпіністи

Для цієї гри  потрібно на двох аркушах  паперу виготовити таблиці: схематично зобразити сходинки (гору) і написати однакову кількість слів. До дошки виходять двоє учнів. Хто з них шивидше прочитає слова, той і переможець.

Перекличка

Учитель показує букву, а діти, прізвища чи імена яких починаються зі звука, що позначається цією буквою, встають із-за парт.

Хто встигне прочитати?

Учитель на дошці пише якусь фразу або слово і швидко їх стирає. Учні повинні встигнути прочитати це слово або фразу і повторити їх за вказівкою учителя. Учитель постійно звертається до учнів, що гірше читають, запитуючи, чи встигли вони прочитати.

До якого твору малюнок?

Учитель демонструє 2-3 малюнки-ілюстрації до творів. Учні мають сказати, до якого твору який малюнок, і передати його зміст.

Як утворилось слово?

Записані дві групи слів друкованими і писаними.

КРАСА, МЕДОК – садок,

МІСТО, РОСЛИ – столи,

СЕЛО, МІМОЗА – лоза,

БУСЛИ, МОВА – слива.

Як утворились слова записані писаними буквами?

Післябукварний період

Відгадай казку

Кілька учнів отримують картки із записаними уривками казок і читають їх для всього класу. Усі інші з розрізної азбуки чи на індивідуальних магнітних дошках викладають назву казки.

Ближче, ближче, човнику, до бережка – це моя матінка снідати принесла! Пливе. Пристав до бережка, наївся, напився, віддав матері рибку, відіпхнув золотий човник срібним весельцем і поплив далі рибку ловити.

(«Івасик-Телесик».)

Зав’язла й лисиця зубами в смолі, ніяк не вирветься. Баба й цього разу дідові сказала, він вкинув у погріб і лисичку. А далі й зайчика-побігайчика отак упіймали.(«Солом’яний бичок».)

Аж ось і спекли пиріжки, повиймав їх півник, виклав на столі. А мишенята вже й тут. І гукати їх не треба. («Колосок»,)

В одного чоловіка був кіт старий, що вже нездужав і мишей ловити. От хазяїн його взяв та й вивіз у ліс, думає: «Нащо він мені здався, дурно буду годувати, - нехай краще в лісі ходить». («Пан Коцький».)

Слідчі

Діти уважно читають пари слів і визначають, чим відрізняються слова у парах: сорт – трос, серп – прес, шрам – марш, куб – бук, сир – рис, кіт – тік.

Насамперед зазвичай учні помічають, що букви переставлені місцями. За допомогою додаткових запитань вони приходять до висновку, що завдяки перестановці букв змінюється і значення слова.

 Знайди слова-родичі

Учитель демонструє малюнок: у центрі лисичка, внизу – зайчик.

 ліз            казати

 ліс            розказати

 лізти         переказати

 злізти       косити

 перелізти  відказати

- Ця лисичка незвичайна. Вона ловить не зайчиків, а слова,та не прості, а слова-родичі. Прочитай пошепки слова першого стовпчика. Яке з них зайве? (Ліс.) Чому? Яка частина однакова в усіх інших словах? Прочитайте пошепки слова другого стовпчика. А тут яке слово зайве? (Косити.) Яка однакова частина об’днує слова-родичі?(-каз-).

Незвичайний поїзд

- У кожний вагон «посадіть» слова-пасажири:

у перший – слова, що означають назви птахів;

у другий – слова, що є назвами риб;

у третій – слова, що означають назви звірів;

у четвертий – слова, що є назвами комах.

На дошці чи на таблиці записані слова: вовк, кит, голуб, їжак, олень, лящ, качка, коза, дятел, заєць, півень, муха, щука, вуж, вівця, тюлень, корова, собака, синиця, ведмідь, змія, кінь, оса, сом, шпак, зозуля, кішка, рись, хом’як.

Знайди правильну відповідь

Гра має кілька віріантів.

Матеріал до гри записаний на індивідуальних картках багаторазового використання чи на таблицях, вивішених надошці.

Допоможи Червоній Шапочці

Червона Шапочка переплутала літери в деяких словах: «Роза пасеться на галявині. Івась одягнув теплу лапку. Зайчик поранив собі шапку. З нірки виглядає сіренька мушка. У вікно дзижчить мишка».

Доповни слова

Учитель читає текст, роблячи паузи. Під час цих пауз діти вимовляють те слово, перед яким учитель зупинився.

Пастка

Учитель читає текст, припускаючись неточностей. Учні мають помітити їх і швидко виправити.